{"id":7177,"date":"2016-03-21T14:07:54","date_gmt":"2016-03-21T13:07:54","guid":{"rendered":"http:\/\/powerofculture.info\/blog\/?p=7177"},"modified":"2025-12-17T21:24:08","modified_gmt":"2025-12-17T20:24:08","slug":"migration-flucht-und-bildung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kinderkulturkarawane.de\/blog\/?p=7177","title":{"rendered":"Migration, Flucht und Bildung"},"content":{"rendered":"

\"rundbrief_wus\"<\/a>Im „Rundbrief Bildungsauftrag Nord-S\u00fcd“ Nr. 86 des WUS<\/strong> schreibt der Beigeordnete Hochkommissar f\u00fcr Fl\u00fcchtlingsschutz des UNHCR, Dr. Volker T\u00fcrk, \u00fcber Migration, Flucht und Bildung.<\/p>\n

„Bei Bildung geht es nicht nur ums Lernen, es geht ums Ziel“<\/strong>
\nEnde 2014 waren 59,5 Millionen Menschen weltweit aufgrund von Verfolgung, Konflikt, Gewalt und Menschenrechtsverletzungen gewaltsam vertrieben. Heute liegen diese Zahlen wahrscheinlich weit dar\u00fcber. Selbst wenn die nach Europa str\u00f6menden Fl\u00fcchtlinge derzeit Schlagzeilen machen, so stellen sie doch nur weniger als 2% aller Fl\u00fcchtlinge weltweit dar, was trotzdem enorme Auswirkungen auf Europa hat. Dabei d\u00fcrfen wir allerdings nicht vergessen, dass L\u00e4nder mit wesentlich schw\u00e4cherer Wirtschaft und wenig tragf\u00e4higen Sozialsystemen \u2013 h\u00e4ufig auch mit geringerer interner Stabilit\u00e4t \u2013 die gro\u00dfe Verantwortung f\u00fcr die verbleibenden 98% der Fl\u00fcchtlinge tragen, die zum \u00dcberleben dringend unsere Unterst\u00fctzung ben\u00f6tigen. Aus den Erfahrungen dieser L\u00e4nder l\u00e4sst sich viel lernen, sowohl im Hinblick darauf, wie Europa mit der jetzigen Fl\u00fcchtlingswelle umgeht, oder auch wie humanit\u00e4re Hilfe und Entwicklungszusammenarbeit in fragilen Entwicklungskontexten umgesetzt werden kann, damit Fl\u00fcchtlinge in W\u00fcrde und mit Hoffnung bis zur R\u00fcckkehr in ihre Herkunftsl\u00e4nder leben k\u00f6nnen.<\/p>\n

\"Der<\/a>

Der Beigeordnete Hochkommissar f\u00fcr Fl\u00fcchtlingsschutz Dr. Volker T\u00fcrk spricht mit binnenvertriebenen Kindern in Nigeria (Quelle: UNHCR\/George Osodi)<\/p><\/div>\n

Vor nicht allzu langer Zeit bedeutete in der humanit\u00e4ren Hilfe \u201ealles wird dringend ben\u00f6tigt\u201c vor allem Nahrung, Unterkunft und medizinische Versorgung. Doch heute wird auch klar erkannt, dass der Bildungszugang integraler Bestandteil der Nothilfe sein muss. Laut Erfahrungen des UNHCR wissen wir, dass Bildung in Notsituationen und in der Nachfolgezeit zertifizierbar, rechenschaftspflichtig und nachhaltig sein muss. Deshalb m\u00fcssen sich Bildungsprogramme f\u00fcr Fl\u00fcchtlinge vom Anfang an auch an der nationalen Bildungs- und Entwicklungspolitik orientieren.<\/p>\n

Weltweit nehmen Entwicklungsl\u00e4nder \u00fcber 86% aller Fl\u00fcchtlinge auf.
\n\"raneem-englischunterricht-uni-0016\"<\/a><\/strong>Der Begriff \u201eNothilfe\u201c l\u00e4sst auf kurzfristige, vorl\u00e4ufige Ma\u00dfnahmen schlie\u00dfen; doch in manchen F\u00e4llen leben Menschen \u00fcber drei oder mehr Generationen hinweg als Fl\u00fcchtlinge, und weltweit nehmen Entwicklungsl\u00e4nder \u00fcber 86% aller Fl\u00fcchtlinge auf. Und dennoch macht das Budget f\u00fcr humanit\u00e4re Bildungsma\u00dfnahmen nur 2% des gesamten humanit\u00e4ren Budgets aus. Auch die von der internationalen Gemeinschaft zugesagten 4% sind viel zu wenig, um weltweit den Gesamtbedarf zu decken.<\/p>\n

Der Bereich der Bildung in Notsituationen kann sich heute zur wirksamen Planung und Finanzierung von Bildungsprogrammen auf sichere Daten st\u00fctzen. Wir wissen, dass die Bildungslaufbahn vieler Fl\u00fcchtlingskinder und Jugendlicher bereits vor ihrer Flucht oft erheblichen St\u00f6rungen unterworfen ist, und dass solche Unregelm\u00e4\u00dfigkeiten h\u00e4ufig zu Schulabbruch und negativen Bew\u00e4ltigungsstrategien f\u00fchren k\u00f6nnen.<\/p>\n

Wir wissen, dass Zugang zu Bildungssystemen in Erstaufnahmel\u00e4ndern die nachhaltigste Option f\u00fcr einen vollst\u00e4ndigen formalen Bildungszyklus is<\/strong>t, dass aber die Kapazit\u00e4ten der Lehrkr\u00e4fte und die notwendigen Investitionen zur \u00dcberwindung von Sprachbarrieren meist nicht ausreichend vorhanden sind, bzw. nicht zur Verf\u00fcgung gestellt werden. Wir wissen, dass Lehrkr\u00e4fte in Fl\u00fcchtlingskontexten meist nicht \u00fcber die minimalen Berufsqualifikationen verf\u00fcgen und dass Bildungsministerien in Erstaufnahmel\u00e4ndern zumeist nicht ausreichend Lehrkr\u00e4fte f\u00fcr ihre eigene Bev\u00f6lkerung haben. Es ist weiterhin bekannt, dass Diskriminierung gegen Fl\u00fcchtlinge und Binnenvertriebene in Schulen h\u00e4ufig zu Schulabbruch f\u00fchrt.<\/p>\n

\"RV11681_Articolo\"<\/a>Die Fl\u00fcchtlinge und Migranten, die jetzt nach Europa str\u00f6men, sind in vieler Hinsicht Vorreiter: sie zeigen uns, dass zur Unterst\u00fctzung von Menschen in humanit\u00e4ren Krisen in Erstaufnahmel\u00e4ndern auch M\u00f6glichkeiten zur Selbstverwirklichung geh\u00f6ren. Bildung ist der erste und wichtigste Schritt zum Schutz dieser stark gef\u00e4hrdeten Menschen.<\/p>\n

Positive Auswirkungen von Bildungszugang in Aufnahmel\u00e4ndern
\n<\/strong>Ein Fl\u00fcchtlingsm\u00e4dchen, das heute in einem Aufnahmeland geboren wird, ist bei ihrer R\u00fcckkehr in ihr Herkunftsland wahrscheinlich zwischen 17 und 25 Jahre alt. Sie kennt dieses Land nicht, und es galt wohl auch bis zu ihrer R\u00fcckkehr als nicht sicher genug, um sie wieder aufzunehmen; wahrscheinlich besitzt die Regierung dort \u00fcber st\u00e4dtische Grenzen hinaus weder gro\u00dfen Einfluss, noch verf\u00fcgen Regierungsvertreter \u00fcber ausreichende Erfahrung und Kompetenz. Im besten Falle befindet sich die nationale Wirtschaft auf demselben Stand wie fr\u00fcher, als ihre Eltern das Land verlie\u00dfen; im schlimmsten Falle sind die \u00f6ffentlichen Dienstleistungen, Infrastruktur und Umwelt zerst\u00f6rt, was das Wirtschaftsschicksal des M\u00e4dchens und ihrer Familie eindeutig mitbestimmen wird.<\/p>\n

Hat ein Fl\u00fcchtling wie sie von einem kompletten Bildungszyklus profitiert, so besteht eine gute Chance, dass sie einen sinnvollen Beitrag zum Wiederaufbau ihres Herkunftslandes leisten kann. Hatte sie die M\u00f6glichkeit ihre Grundschulbildung abzuschlie\u00dfen, wird sie \u00fcber Lese- und Rechenkenntnisse verf\u00fcgen und so mit der Welt au\u00dferhalb ihres Zuhauses interagieren.<\/strong> Hat sie die Sekundarschule abgeschlossen, so konnte sie aufgrund des Studiums von Sprachen, Politik, Geschichte und Naturwissenschaften ihre interkulturelle Offenheit pflegen und ihr Urteilsverm\u00f6gen st\u00e4rken.<\/p>\n

Hatte sie Zugang zu post-sekund\u00e4rer Bildung oder beruflicher Weiterbildung, so wird sie die Schl\u00fcsselkompetenzen f\u00fcr das 21. Jahrhundert entwickelt haben, welche ihr Beteiligung an kollektiven Entscheidungsprozessen erm\u00f6glichen und sie f\u00fcr ihre Aufgaben als Mitgestalterin und F\u00fchrungskraft in ihrer Gemeinschaft, wie auch als Mitarbeiterin im \u00f6ffentlichen Dienst, als Angestellte, Gr\u00fcnderin oder Akademikerin vorbereitet haben. \"csm_Bildung2_99b86e553c\"<\/a>Durch Bildung erfasst man die Welt um sich<\/strong> und kann Entwicklungen im Bereich von Bildung, Wissenschaft, Technologie und in der Zivilgesellschaft sowohl im eigenen als auch in anderen L\u00e4ndern der Welt besser mitverfolgen. Man verschafft sich dadurch auch Klarheit in Bezug auf seine Rechte und Pflichten als Weltb\u00fcrger. Bildung st\u00e4rkt auch den Beitrag, den man zur Wirtschaft seiner Gemeinschaft leisten kann; man f\u00f6rdert die Bildung seiner eigenen Kinder, heiratet sp\u00e4ter als seine Eltern und bekommt so auch weniger Kinder, welche h\u00f6chstwahrscheinlich ges\u00fcnder sein werden und wohl seltener Opfer von h\u00e4uslicher Gewalt.<\/p>\n

Geh\u00f6rt sie zu den wenigen Fl\u00fcchtlingen, die f\u00fcr ein Umsiedlungsprogramm in einem Drittland ausgew\u00e4hlt werden, bringt sie bereits die n\u00f6tige F\u00e4higkeit zur Anpassung und Eingliederung in eine neue Gesellschaft mit sich und kann Studienchancen, soweit sie dort angeboten werden, bestm\u00f6glich nutzen.<\/p>\n

Negative Auswirkungen von unzureichendem Bildungszugang in Aufnahmel\u00e4ndern<\/strong>
\nGeh\u00f6rt diese junge Erwachsene jedoch zu den mehr als drei Millionen Fl\u00fcchtlingskindern, die 2015 keine Schule besuchten, oder zu den mehr als 50%, die ihre Grundschulausbildung nie abschlie\u00dfen konnten (bei M\u00e4dchen liegt der Prozentsatz sogar bei 65%), oder den 75% junger Fl\u00fcchtlinge, die nie zur Sekundarschule gingen, oder den 99%, die nie Zugang zu post – sekund\u00e4ren Bildungsprogrammen hatten, dann wird sie wahrscheinlich zu der st\u00e4ndig wachsenden wirtschaftlichen und sozialen Unterschicht geh\u00f6ren, in der Kinder das gleiche Leben wie ihre Eltern f\u00fchren m\u00fcssen.<\/p>\n

\"0,,17480709_303,00\"<\/a>Selbst wenn sie hochmotiviert ist, aber weder lesen, schreiben, rechnen, verhandeln noch ihre eigenen Rechte verstehen kann und somit auch nicht \u00fcber ihren eng umgrenzten und allein auf praktischen Erkenntnissen beschr\u00e4nkten Erfahrungsbereich hinaus entscheidungsf\u00e4hig ist, wird sie wahrscheinlich den Konsequenzen dieser Situation in Form von fr\u00fcher Schwangerschaft, zahlreichen Kindern, irregul\u00e4rer und schlecht bezahlter physischer Arbeit, schlechter Gesundheit, gr\u00f6\u00dferer und langfristiger Abh\u00e4ngigkeit von Zuwendungen sowie mangelnder Teilnahme am gesellschaftlichen Leben nicht entgehen, und somit auch ihr soziales Umfeld nicht beeinflussen k\u00f6nnen.<\/p>\n

Besonders prek\u00e4r ist die Situation jener jungen Fl\u00fcchtlinge, die keinen Zugang zu Bildung hatten und in bewaffneten Konflikten rekrutiert werden.<\/strong> Armut und Entmachtung bestimmen dann Entscheidungen und Handeln von entrechteten Jugendlichen, die funktionale oder vollst\u00e4ndige Analphabeten sind, deren kritische Urteilsf\u00e4higkeit und Erfahrung begrenzt sind und die keinen Zugang zu vertrauensw\u00fcrdigen, rechenschaftspflichtigen Institutionen haben, welche sozialen Schutz bieten. Man kann sich gut vorzustellen, dass gerade die erheblichen L\u00fccken in der humanit\u00e4ren Finanzierung von Dienstleistungen, welche die grundlegende W\u00fcrde und die Lebensperspektiven in konfliktanf\u00e4lligen Regionen Afrikas, dem Nahost und Asien sicherstellen sollten, zur aktuellen Fl\u00fcchtlingskrise erheblich beigetragen haben.<\/p>\n

aus: Rundbrief Bildungsauftrag Nord-S\u00fcd“ Nr. 86<\/a> des WorldUniversityService<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Im „Rundbrief Bildungsauftrag Nord-S\u00fcd“ Nr. 86 des WUS schreibt der Beigeordnete Hochkommissar f\u00fcr Fl\u00fcchtlingsschutz des UNHCR, Dr. Volker T\u00fcrk, \u00fcber Migration, Flucht und Bildung. „Bei Bildung geht es nicht nur ums Lernen, es geht ums Ziel“ Ende 2014 waren 59,5 … Weiterlesen →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":7184,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[26,142,135,188,185,48],"tags":[],"class_list":["post-7177","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-gewalt","category-kinderrechte","category-klima","category-migration","category-sdg","category-umwelt"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/kinderkulturkarawane.de\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/7177","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/kinderkulturkarawane.de\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/kinderkulturkarawane.de\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kinderkulturkarawane.de\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kinderkulturkarawane.de\/blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=7177"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/kinderkulturkarawane.de\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/7177\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7190,"href":"https:\/\/kinderkulturkarawane.de\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/7177\/revisions\/7190"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kinderkulturkarawane.de\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/7184"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/kinderkulturkarawane.de\/blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=7177"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/kinderkulturkarawane.de\/blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=7177"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/kinderkulturkarawane.de\/blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=7177"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}